Ключевые слова: оценка образовательных потребностей, дети с ОВЗ, психолого-педагогическое сопровождение, Казахстан, изменение правил
Кратко: Министерство просвещения Казахстана утвердило новые подходы к выявлению и оценке особых образовательных потребностей у детей. Теперь работа специалистов в школах будет четко регламентирована, а сами процедуры — более понятны родителям и педагогам.
Что произошло: новые требования к оценке особых образовательных потребностей
6 мая 2025 года Министр просвещения Республики Казахстан внес изменения в порядок проведения оценки особых образовательных потребностей у детей. Согласно новым правилам, существенно обновился сам алгоритм работы специалистов, а также добавлено новое приложение к нормативному документу — оно детально описывает программы оценки для детей с различными трудностями в обучении.
Как теперь будут оценивать особые образовательные потребности
Главная цель изменений — сделать процесс оценки более объективным, прозрачным и удобным для всех участников образовательного процесса: учеников, их родителей и педагогов. Теперь в обязательном порядке в школах будет работать служба психолого-педагогического сопровождения (СППС), специалисты которой организуют комплексную диагностику детей, испытывающих трудности в обучении.
Какие параметры учитываются при оценке
Процедура оценки делится на два ключевых этапа:
- Оценка службой психолого-педагогического сопровождения: проводится для детей с теми или иными учебными сложностями.
- Психолого-медико-педагогическая консультация: эксперты подключаются, если у ребенка выявлены выраженные трудности, требующие более глубокой диагностики.
В ходе обследования специалисты анализируют следующие аспекты развития и поведения ребенка:
- Мотивация и коммуникативные навыки: интерес к контактам, реакция на имя, способность поддерживать совместное внимание и участие в эмоциональных играх, диалог с близкими и сверстниками.
- Эмоциональное и волевое развитие: спектр проявляемых эмоций, адекватность реакции на похвалу и замечания, умение себя контролировать и самостоятельно оценивать результаты деятельности.
- Игровое и учебное поведение:
- Для малышей — интерес к игрушкам, разнообразие игровых действий, проявление эмоций в игре.
- Дошкольники — необходимость и разнообразие ролевых игр, взаимодействие со сверстниками.
- Школьники — отношение к учебным заданиям, темп работы, сформированность учебных знаний и навыков, способность к целеполаганию, планированию, контролю и мотивации.
- Речевое развитие:
- Малыши — формирование речи, понимание обращенной речи, переход к фразам, пополнение словаря.
- Дошкольники — чистота звукопроизношения, развитие связной речи и лексики.
- Школьники — оценка письменной речи и чтения, грамматический строй, лексический запас, качество письма.
- Сенсорные и моторные навыки: слух, зрение, умение обрабатывать сенсорную информацию, развитие различных видов моторики.
- Социально-бытовые умения и адаптация: умение соблюдать правила, устойчивость к переменам, особенности семейного окружения, уровень самостоятельности и потребность в социальной поддержке.
Зачем нужны эти перемены и как они повлияют на школы и семьи
Новые правила призваны повысить качество поддержки детей с особыми образовательными потребностями на государственном уровне. Благодаря стандартизации процедуры оценки специалисты смогут быстрее и точнее подбирать индивидуальные программы развития, а родители — лучше понимать, с какими задачами сталкивается их ребенок и как именно ему будет помогать школа.
Внедрение СППС в образовательных организациях Казахстана — еще один шаг к тому, чтобы дети с различными особенностями смогли учиться в атмосфере поддержки и понимания, получать необходимую психологическую и педагогическую помощь в зависимости от индивидуальных нужд.
Часто задаваемые вопросы
- Какие школы теперь должны проводить такую оценку? Практически все образовательные организации Казахстана, в том числе и обычные школы, обязаны создать условия для работы службы сопровождения.
- Кто может обратиться за оценкой? Родители, педагоги или другие специалисты, если у ребенка замечены выраженные или устойчивые трудности в обучении или развитии.
- Что делать, если у ребенка выявлены особые потребности? Обычно школе даются рекомендации по адаптации учебного процесса и составляется индивидуальный план поддержки.
Почему эта тема важна
Обновленный порядок оценки особых образовательных потребностей — важный шаг для всей системы образования Казахстана. Он позволяет вовремя выявлять сложности, может облегчить социализацию детей с ОВЗ и сделать процесс их обучения наиболее комфортным и результативным.
Напоминаем, что рекомендации и процедуры, описанные выше, действуют на всей территории Республики Казахстан и обязательны к исполнению всеми организациями образования с момента опубликования приказа.
